在科技高速發(fā)展的今天，臨床影像學(xué)、檢驗學(xué)等均對臨床工作提供了極大的幫助，以致一些醫(yī)生為此產(chǎn)生了惰性和依賴心理，而忽視了體格檢查。而且體格檢查的手法有各種流派，西醫(yī)院校的教材和中醫(yī)院校的教材有所不同，西醫(yī)／中醫(yī)院校教材本身的不同版本有所不同，上海和北京不同，同在上海的復(fù)旦醫(yī)學(xué)院和交大醫(yī)學(xué)院也不同：同一醫(yī)院同一教研室中不同的醫(yī)生／帶教老師手法也不同。有的不同是錯誤，有的不同是派系之爭。這給臨床帶教帶來了一定的麻煩。學(xué)生在各科室問輪轉(zhuǎn)，如果接觸了太多的不同，難免困惑。而學(xué)生臨床經(jīng)驗不夠豐富，基礎(chǔ)知識不夠扎實．不具備鑒別良莠的能力，長此以往積非成是，將積習(xí)難改。所以如果想要帶出一批能進行規(guī)范體格檢查的學(xué)生，必須對帶教老師本身的手法及認識有所規(guī)范。所以在06年的年初，我們考證了各種不同版本的體格檢查規(guī)范，最終依據(jù)現(xiàn)行的十一五規(guī)劃教材《診斷學(xué)基礎(chǔ)》，參照中醫(yī)職業(yè)醫(yī)師考綱，制定了我院《體格檢查規(guī)范》，在下半年由曙光醫(yī)院診斷學(xué)教研室牽頭的診斷學(xué)基礎(chǔ)的集體備課過程中對該規(guī)范進行了修訂，最終被上海中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處采納，編人實習(xí)大綱，從此我們的體格檢查帶教有據(jù)可依了。并據(jù)此對帶教老師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，使我院體格檢查帶教水平上了一個臺階。