以往公立醫(yī)院的教學(xué)方式單一、教學(xué)資源匱乏， 臨床教師往往采取“原始”病床邊教學(xué)的的方式，這種方式會(huì)引起病人的反感，也會(huì)在臨床病例的選擇中存在各種困難。醫(yī)學(xué)模擬培訓(xùn)中心的教育方法多種多樣：

（1）開放式分項(xiàng)技能訓(xùn)練：根據(jù)教學(xué)大綱開設(shè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目如：① 內(nèi)科學(xué)技能：一般體格檢查、心肺聽診、多媒體心電圖閱讀、胸片閱讀等；②外科學(xué)技能：無菌術(shù)、清創(chuàng)換藥術(shù)、清創(chuàng)縫合術(shù)、外科手術(shù)后拆線法等；③婦產(chǎn)科學(xué)技能：婦科檢查技術(shù)、產(chǎn)科

檢查技術(shù)、模擬胎兒分娩過程；④ 急救醫(yī)學(xué)技能：心肺復(fù)蘇術(shù)、(兒童、成人)氣管插管術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)外傷急救技術(shù)；⑤穿刺術(shù)：胸膜腔閉式引流術(shù)、腹膜腔穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)等； ⑥ 護(hù)理學(xué)訓(xùn)練：注射技能、男女導(dǎo)尿術(shù)、口腔護(hù)理等。這些分項(xiàng)技能訓(xùn)練可以重復(fù)操作，反復(fù)訓(xùn)練，直到熟練為止。

（2）綜合模擬演練。引進(jìn)高級(jí)多功能成人綜合急救訓(xùn)練模擬人，可以極其逼真地模擬出現(xiàn)實(shí)情況下的各類復(fù)雜的臨床情景，患者的臨床癥狀和體征。與之配套的現(xiàn)代化多媒體監(jiān)控設(shè)備，可以進(jìn)行全程錄音、錄像，用于回顧分析討論。

    醫(yī)學(xué)模擬培訓(xùn)中心提供的條件同傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育相比，具有許多優(yōu)點(diǎn)：(1)參加培訓(xùn)人員可以在醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)上反復(fù)操作，反復(fù)訓(xùn)練，直到熟練為止。(2)對(duì)患者無任何風(fēng)險(xiǎn)：由于目前患者維權(quán)意識(shí)的提高，怕一些醫(yī)療操作對(duì)自己構(gòu)成危害，不愿意低年

資醫(yī)生對(duì)自己進(jìn)行醫(yī)療操作，而使低年資醫(yī)師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響醫(yī)療水平的提高，醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)較好地解決了這個(gè)問題。學(xué)生可以把模擬系統(tǒng)視為患者，可以出錯(cuò)，但卻不會(huì)對(duì)患者構(gòu)成危害。(3)能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在使用模擬系統(tǒng)時(shí)，如果犯錯(cuò)誤，可以及時(shí)被指導(dǎo)教師糾正，有利于增強(qiáng)記憶，避免下次再犯同類錯(cuò)誤。(4)可調(diào)節(jié)性：各種難度和階段的訓(xùn)練都可以在模擬系統(tǒng)上進(jìn)行，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的醫(yī)師培訓(xùn)要求，如深靜脈穿刺、產(chǎn)科分娩、心肺復(fù)蘇等。(5)操作過程可控性：醫(yī)學(xué)模擬教育系統(tǒng)可以根據(jù)

需求隨時(shí)停止、減緩和重新操作，使學(xué)生更深刻的理解操作過程和方法。(6)可以記錄和回放：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)過程可以通過各種方式記錄下來，包括攝像或系統(tǒng)自帶裝置，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師可共同觀看培訓(xùn)記錄，使學(xué)生利用影像資料發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際操作中的錯(cuò)誤并進(jìn)行討論和評(píng)估。(7)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生可以利用模擬教學(xué)培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同救治患者。 (8)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)和考核的標(biāo)準(zhǔn)化。