使臨床專業(yè)學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)穿刺術(shù)等有創(chuàng)檢查成為現(xiàn)實(shí)。近年來患者維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院的實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，動(dòng)手能力下降，基本技能沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有理論而無觀摩和實(shí)踐，教師在講解逐層麻醉、穿刺成功的突破感等問題時(shí)，學(xué)生理解困難。通過醫(yī)學(xué)模具的應(yīng)用，便于教師模擬示教和學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，使那些難以理解的問題直觀。

    模擬訓(xùn)練時(shí)容許出錯(cuò)，風(fēng)險(xiǎn)為零，對(duì)醫(yī)學(xué)模具沒有創(chuàng)傷。各種穿刺診療技術(shù)是有創(chuàng)檢查，如果讓還沒有實(shí)際操作體會(huì)的學(xué)生在實(shí)習(xí)階段直接通過患者來了解和學(xué)習(xí)操作過程時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤的操作，為病人增加痛苦。而綜合穿刺模擬人的應(yīng)用，可避免上述情況的出現(xiàn)。

    學(xué)生可以在醫(yī)學(xué)模具上反復(fù)操作、重復(fù)訓(xùn)練。模擬人可為學(xué)生提供逼真的模擬操作環(huán)境，可以讓醫(yī)學(xué)生有面對(duì)病人的真實(shí)感覺。同時(shí)，在模擬教學(xué)訓(xùn)練中，可暫停操作，教師及時(shí)糾正；或更換新模具模擬再次操作。

    鍛煉了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力。反復(fù)的訓(xùn)練角色互換、小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為今后的工作奠定了基礎(chǔ)。