人類大腦的結(jié)構(gòu)功能并非自然成熟的，而是在環(huán)境的影響下不斷發(fā)育完善的，大腦的發(fā)育與外界環(huán)境的適宜刺激、后天教育水平等有著有密切的關(guān)系。而嬰兒時(shí)期是人類身心發(fā)展最快速的

時(shí)期，此時(shí)期的發(fā)展?jié)撃芫薮�，可塑性也最�?qiáng)，是大腦發(fā)育關(guān)鍵期。在此時(shí)期提供豐富而系統(tǒng)的養(yǎng)育環(huán)境與信息刺激，可使小兒大腦的各種潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)體格和智力的發(fā)育。

    我國(guó)早期教育起步較晚，加之受到各方面條件的限制，基層早期教育發(fā)展較為緩慢。但隨著近年來(lái)科學(xué)經(jīng)濟(jì)等的進(jìn)步，社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期教育的重視程度越來(lái)越高。早期教育可以給予嬰兒系統(tǒng)、豐富的信息刺激，及時(shí)糾正發(fā)育缺陷，促使嬰兒進(jìn)行適應(yīng)性、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言及社交等各方面的鍛煉，促進(jìn)他們感知覺(jué)、語(yǔ)言及運(yùn)動(dòng)等的發(fā)育，增強(qiáng)體格，形成良好的心理素質(zhì)與行為習(xí)慣，在生理和生化方面對(duì)幼兒腦功能與結(jié)構(gòu)發(fā)育都有著良好的影響。同時(shí)，早期教育也提高了親子接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子情感交流與嬰兒的神經(jīng)心理發(fā)育，對(duì)其以后的發(fā)展和健康成長(zhǎng)都具有深遠(yuǎn)的意義。