醫(yī)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)對(duì)象是病人或真實(shí)的人體，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)教學(xué)要求的提高，醫(yī)學(xué)生往往不能如愿接觸到病例�！逗諣栃粱浴诽岢�，醫(yī)學(xué)研究應(yīng)遵從倫理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有的人加以尊重并保護(hù)他們的健康和權(quán)益。隨著病人維權(quán)和保護(hù)隱私意識(shí)的提高，越來越多的病人對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生跟隨訓(xùn)練“拒之千里”; 而且由于醫(yī)療糾紛越來越多，為了規(guī)避不必要的醫(yī)療糾紛，許多醫(yī)院也不敢貿(mào)然讓實(shí)習(xí)醫(yī)生在病人身上操作，尤其突出的是急救醫(yī)學(xué)教學(xué)資源缺乏，這就使醫(yī)科學(xué)生臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少。但是，醫(yī)學(xué)教育非常重視實(shí)踐操作，沒有臨床實(shí)踐就不能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的過程中遇到了難以克服的困難，臨床實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到了較大的影響，制約著醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。更符合人文關(guān)懷的人體復(fù)蘇模擬人的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，正在成為臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)方式，也越來越受到臨床醫(yī)學(xué)教育的青睞。
原來臨床見習(xí)主要依靠病人來培養(yǎng)學(xué)生臨床基本技能的傳統(tǒng)做法已不能滿足教學(xué)的需要。醫(yī)學(xué)生需要掌握的臨床基本技能項(xiàng)目很多，每項(xiàng)都需要十幾遍甚至幾十遍地反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)糾正才能真正掌握。然而，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)象是真正的病人，為了保證病人身體健康，在見習(xí)中不允許幾個(gè)學(xué)生在病人身上反復(fù)訓(xùn)練，再加上臨床見習(xí)次數(shù)有限，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生也很難全部見到應(yīng)掌握的臨床基本技能。同時(shí)病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，愿意讓學(xué)生練習(xí)的典型病人越來越少，而且對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生缺乏信任和配合，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足的弊端更加嚴(yán)重。針對(duì)這種趨勢(shì)，我院
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